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小學低年級教學依托“感知教育法”“鑄魂育人”(李淑文)
時間:2019-07-11 14:53 來源:衡水新聞網—衡水晚報
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李淑文

習近平在思政教師座談會上的講話指出:要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程,推進思政課建設內涵式發展。小學低年級學生由于生活經驗的缺乏和知識技能的限制,不適合大量采用講道理的教學方式,而應在案例教學中讓他們辨別是非曲直,因此,要達成德育教育的目標,不僅要制定具體的要求,而且要把目標融于具體的人和事,依托“感知教育”、“鑄魂育人”,讓小學低年級學生悟出該怎樣做,不該怎樣做。

首先,在典型案例教學中,讓學生感知正能量:通過實踐教學,感知祖國富強,注入愛國情懷;注重榜樣引導,時刻注意聯系班內學生的思想實際,通過有意義的活動對學生進行德育熏陶,感知中華美德,構建和諧氛圍。

其次,把學科教學中的原理和方法,轉化成學生的一般的世界觀和思想方法,對學生進行情感、態度、價值觀教育。樹立正向思維,感知友善,立德樹人。

三,注重家庭中父母言行對孩子養成良好生活習慣和得到健康的身心發展的潛移默化的至關重要的影響。請家長們每天微笑面對孩子,及時檢查孩子學習情況;和孩子積極的、樂觀的交流;帶給孩子正能量的信息,家長在與孩子的溝通配合中,孩子最大程度感知身心健康的幸福。

四,日常教學中,盡可能多的設計需要多人共同完成的活動,學生們通過分工合作,共同探索新知,共同解決難題,來享受集體的智慧,合作的快樂。在與同學的互幫互助中,感知團結協作的魅力。

誠然,學生的道德品質從外部調節到內心自覺,從低級到高級逐步發展起來,在小學生的道德品質的發展上具有重要意義,也是學校德育工作不可缺少的部分。作為教育者,我們應遵從學生的年齡特點,有效地感染熏陶低年級小學生品德行為,使學生的道德品質得以健康發展,心靈得到美好的塑造。

(責任編輯:丹微)

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